Durante as últimas décadas, o objectivo primordial, associado à aprendizagem de uma língua, surge no sentido do desenvolvimento de uma competência comunicativa, acentuando-se a necessidade de aprender a língua para comunicar. A função social da língua assume-se como uma prioridade; contudo, a valorização do conteúdo cultural que lhe está associada é entendida parcelarmente e de forma limitada. A cultura ensinada é encarada como um produto e não como um processo e é esta mudança de perspectiva que aqui pretendemos pôr em relevo, através de um estudo empírico centrado na figura do professor, que procurou verificar a sua participação no desenvolvimento de uma competência intercultural que surgirá directamente relacionada com o ensino da cultura subjacente ao uso concreto de uma língua.
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O Professor de Inglês na Era da Interculturalidade
